看似平常的用餐時刻，其實不簡單，不然就不會有這麼多抓狂的父母了-外出用餐課介紹

＊調整前後大不同，爸媽發現了什麼。

爸爸發現 座位調整後孩子的笑容綻放，用餐具也變得更加仔細，能好好的看碗裡的食物在吃，而不是用扒的。 媽媽發現 孩子吃的節奏變得比較緩，能更穩定的用餐具。 老師發現 孩子說話的語氣變得開心，也更樂於與大人談話，也展現出更多的笑容。

＊上課發生什麼事？

1.觀察與評估原本狀況 這次上課的孩子發展很好，叉子拿得很穩，碗也可以拿得很穩，漢堡也可以拿著自己吃，所以整體發展沒有太大的問題，前10分鐘照日常的方式吃飯。 2.針對一個部分與小孩討論 從中發現高度的問題，與小孩討論「是不是桌子太高手要一直舉著很累？」、「要把椅子墊高試試看嗎？」經過孩子同意後當場調整。 3.當場作調整接著把餐點吃完 最後再把餐點吃完，再次評估跟觀察，接著問問家長跟孩子的感受與反應。

＊為什麼要實際到場上課？

每個家庭溝通方式不同，就算同一個家庭對每一個孩子的溝通也是千百種，上課除了學習如何做以外，更重要的體驗與幼兒之間的溝通，這是紙本跟線上影片無法取代的，也可以立即從孩子的反應中調整，座位調整只是其中一部分，更重要的是與孩子的溝通，如何在這一來一往之間讓孩子知道我們重視他的感覺，但我們不懂，透過詢問來讓彼此了解彼此，掌握原則後到哪都適用，買一張好的餐椅，不如好好溝通，讓彼此了解。 第一胎就上手的學齡前親子教養課程 （免教具、找回注意力、感覺統合、全腦開發、肢體開發、語言發展、情緒理解、社交溝通）

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榜樣父母教養班課程結構說明（內有說明公園遊戲的好處）

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榜樣父母教養班課程簡介-「第一胎就上手的學齡前親子教養課程」

榜樣父母教養班實際上課情況，彼此認識及分享自己的故事

    一堂給學齡前父母的課程，讓父母在教養的路上有人支持、有人陪伴、有人帶領，仿間學齡前的課程都是以小孩為主體，父母只是從旁陪伴，讓他不害怕，進而完成老師的指令或是在教室內探索、遊戲，接著會搭配一些音樂，可能是中文可能是英文的，當作背景音樂，這些都很好，但是回家之後呢？接著就會出現兩種狀況，一直買課或是把教具買回家，或許有人喜歡，但可以想想看這些教具回家之後發生什麼事？大部分可能都變成教具倉庫了。

       因為自己的小孩，所以也陸續有在看相關的課程，甚至有體驗過，就發現給父母的資源、資訊都相當的少，回家該怎麼做，怎麼陪伴？怎麼用餐？環境怎麼安排？通通都沒有，所以才產生了這堂課，上課的熱情就存在在教室內，但無法真正延伸應用到生活，接著來說說榜樣父母教養班到底內容會有哪些呢？透過兩階段的方式，第一階段先了解個別家庭的狀況，第二階段再找2-3人的包班課程。

透過遊戲發現孩子的狀況，跟家長討論的過程

一、一對一諮詢

      父母對孩子的教養一定有許多的不解及困難，透過一對一的諮詢了解家庭結構、現況，諮詢過程要親子都在，甚至雙親最好，請小孩帶玩具來，實際在現場玩，老師會在過程中參與、觀察，進而分析目前的狀況，給予初步的建議，教養是一輩子的事，學習脫離不了團體，孩子遲早會進入學校、進入社會，一次的諮詢能給予的建議有限，而且這是一段動態的過程，有改變之後，互動、關係全部都會有所變化，在這段旅程在如何一來一往，那才是重點，所以後續是延伸到三人包班的課程。

實際在教室遊戲的狀況，也可以觀察到父母跟孩子的互動狀況。

二、三人包班

      找3位小孩一起預約時間，每週固定時間，孩子帶著自己的玩具來玩，父母一起玩，從中與其他孩子遊戲的過程就能發現許多事情，接著作出回應，可能互搶玩具，父母會怎麼處理，老師怎麼做，那課程的內容會有什麼呢？每個家庭都不同，課程以孩子與父母共同探索為主，所以孩子今天對車子有興趣，那就會往車的的方向去，爸爸是武術教練，那可能就會跟武術相關，方向會以生活中會發生的事情為導向，在生活中學習才能應用在生活中，在游泳池學游泳才能學，騎馬就要在馬背上學，在什麼環境學的才能應用在什麼環境。

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為什麼會叫榜樣父母教養班呢？-「第一胎就上手的學齡前親子教養課程」

      一般的課程都是給幼兒的，只能說幼兒有多的刺激，一定都能有所成長，但回到家呢？能應用到生活中嗎？教玩具買的很多，但小孩玩個兩三天就不玩了，父母又要一直買，變成無限的可怕循環，但效益又不大，小孩也沒用到，接著來說說名稱的由來吧：

1.榜樣：

      幼教之父 福祿貝爾：「教育無他，唯愛與榜樣而已。」教養的關鍵在於身體力行，孩子自然就會潛移默化在心中在骨子裡，慢慢地展現給你看，除了言教以外更要以身作則，那就會產生影響力，與孩子一起學習一起改變。

2.父母：

     這是一堂給父母的課，年齡鎖定在進小學前，也就是學齡前的幼兒，這個年紀的教育最自由，大腦也是一直不斷發展的時間，幼兒在過程中是一個即時成績單，你做了什麼，他下一秒可能就會模仿，在幼教的經驗中發現，除了先天疾病外的幼兒通常都不會有問題，但真正的問題在於環境，這個環境包含軟體（父母給的態度、動作行為、訂定的規則⋯⋯）、硬體（房間、教玩具、繪本故事書、床⋯⋯），而這個影響才是深遠的，孩子可能說不出來，但他會記在身體裡，所以才以父母為主體。

3.教養：

      知識上的學習教育，加上生活中的支持養育，那才是完整的父母責任，只有教而沒有養育那就只是老師，只有養而沒有教，那跟寵物有什麼兩樣？如何看見問題、釐清問題、解決問題，慢慢地將權力賦予幼兒，讓他往獨立甚至助人的過程。

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榜樣父母教養班課程結構說明-「第一胎就上手的學齡前親子教養課程」

 找了三位小孩的家庭，那到底會做什麼事呢？課程以孩子家庭為主題，接著會分兩個部分，一個是教室內的課程，第二個是教室外的課程，教室內的部分，把玩具帶到另一個場景玩，可以從新整理是最能帶回家應用的：

教室內的課程：

室內遊戲的實況，帶自己的玩具來教室玩。

1.室內遊戲

      帶著家裡的玩具、作品來教室裡玩，與同學分享，或是共同創作，主題都以家庭為主，可以三個家庭不同主題，也可以同一個，隨著課程的發展自由發揮，可能小孩對車子有興趣，除了玩一般的玩具車，帶著他做一台自己的車，自己的軌道⋯⋯自己的作品出來之後，從中製作，思考就可以產生許多腦力激盪，手腳操作的過程了，就能把玩具帶回家玩，家長小孩也會有很多想法會一直出現，就這樣一直隨著主題走。

透過手機的照片瞭解家中遊戲區的擺放，與家長討論孩子遊戲的情況

挑選鞋子說明

2.服裝、鞋子、環境討論（家中遊戲區、書房、床的格局擺設）

      孩子不會跑、不會跳、坐不住、停不下來，很大一部分跟環境很有關係，孩子無法決定環境，也不知道怎麼跟家長說，因為他根本不知道哪樣舒服，只知道現在不舒服：

穿了不適合的襪子鞋子才一直脫。

遊戲區都沒有適合的桌子所以趴在地上玩

因為桌子高度不適合所以不會在上面操作或看書

教室外的課程：

1.外出用餐

      餐桌是孩子的第一個戰場，為了讓自己吃飽，會用盡生命的力量去認識料理、認識餐具，但跟一般的家家酒玩具不同的是我可以真的吃，有味道，有溫度，觸感也都不同，可以看到小孩

怎麼拿食物、怎麼用餐具（小肌肉操作）

怎麼咬東西、怎麼吞食物（嘴巴吞嚥）

雞腿、豬肉分的出來嗎（認知）

餐桌禮儀⋯⋯太多了，與包班的同學家長一起在外餐廳用餐，還有更重要的是父母怎麼跟孩子在餐桌上互動，餐桌的擺設，座位的安排、餐椅的選擇，都會影響孩子用餐時的專注度，如果安排得不好就會上演我追你吃的場景，因為座位坐不著。

2.公園跑跳

      教室內以靜態的為主，公園的就是以跳跑丟打接等可以放心活動的大型器材為主，溜滑梯、丟飛盤、丟球、玩沙⋯⋯，為什麼挑公園呢？如果家長有常常去的遊戲場，重點就是家庭常去的戶外環境，但重點是器材就那些，但你怎麼跟孩子玩呢？那才是重點。

a.不用錢

因為不用錢，所以可以一直去，而且不用分時段，那家長就可以一直去，孩子這個階段需要不斷的反覆練習，在練習的過程，其實是孩子在不斷的做實驗，這樣爬樓梯會發生什麼事，趴著溜滑梯會發生什麼事，大力丟球會發生什麼事，一直不斷實驗慢慢地認識身體、認識器材、認識怎麼輪流、認識怎麼溝通。

b.距離近

找一個家裡附近的公園，挑選幾個後就可以輪著去，或是固定去，近才能容易自己去，最好是小孩能自己走路到的距離，這段孩子能建立極大的自信心。

c.硬材質

公園的材質都是堅硬的塑膠或鐵的，那小孩在上面運動才能發展出正確的肌肉與運動模式，最近幾年政府也大力再推共融式公園及特色公園，有滑步車公園、沙坑公園、攀岩公園⋯⋯，所以是很好的資源。

d.混齡

來玩的孩子有大有小，孩子就會發展出怎麼觀察大孩子怎麼跑、怎麼跳、怎麼玩，試著去模仿，小孩子怎麼帶著他玩，從中也其他孩子的爸爸、媽媽、阿公、阿嬤、外傭⋯⋯各式各樣的人，那語言就會發展得很快，

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